8.2 Introduction à l’Early Start Denver Model (ESDM)
Public
Objectifs
● Comprendre les principes fondamentaux du modèle ESDM
● Identifier les compétences développementales ciblées dans le curriculum ESDM
● Découvrir les principales stratégies d’intervention utilisées dans l’ESDM
● Comprendre les bases de construction d’un programme d’intervention inspiré de l’ESDM
● Réfléchir à l’intégration des principes de l’ESDM dans les accompagnements individuels et collectifs
● Identifier la place des parents dans le modèle ESDM
MOYENS PÉDAGOGIQUES
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DURÉE
Prérequis
Programme
JOUR 1 : Découvrir le modèle ESDM et ses applications au quotidien
Présentation générale du modèle ESDM
● Historique et développement du modèle
● Sally Rogers et Geraldine Dawson
● Les approches développementales naturalistes (NDBI)
● En quoi l’ESDM se différencie-t-il des autres approches ?
● Les grands principes du modèle ESDM
● Place de l’ESDM dans les recommandations actuelles
Comprendre la logique du modèle
● Développement typique et atypique du jeune enfant
● Les particularités développementales dans le TSA
● L’impact des difficultés sociales sur les apprentissages précoces
● Motivation, engagement social et plaisir partagé
● Importance du jeu et des routines quotidiennes
Les stratégies d’intervention dans l’ESDM
● Suivre les intérêts et motivations de l’enfant
● Pairing et association positive
● Création d’opportunités de communication
● Renforcement naturel
● Modélisation et imitation
● Guidance et estompage
● Maintenir l’engagement dans l’interaction
Le curriculum ESDM et les objectifs d’intervention
● Présentation du curriculum ESDM
● Les domaines développementaux travaillés
● Identifier les compétences émergentes et acquises
● Déterminer des objectifs d’intervention
● Les 4 composantes d’un objectif ESDM
● Les différentes étapes d’enseignement
● Introduction aux feuilles de données et au suivi des progrès
Comment intégrer concrètement l’ESDM au quotidien
● Intégrer les objectifs dans le jeu et les routines
● Structurer une activité inspirée de l’ESDM
● Ajuster son niveau d’aide
● Favoriser la généralisation des compétences
L’accompagnement parental dans l’ESDM
● Importance de l’implication parentale
● Guidance et accompagnement des familles
● Ressources et stratégies transmissibles aux parents
● Ce que montrent les recherches sur les bénéfices de l’accompagnement parental
L’ESDM dans un cadre collectif
● Intégrer les principes de l’ESDM en groupe ou en structure
● Favoriser les interactions sociales entre pairs
● Adapter les activités collectives
● Mise en place de petits ateliers
● Le rôle du professionnel et de l’équipe pluridisciplinaire
Conditions d’accès
Avant la contractualisation, un échange téléphonique sera organisé pour :
- évaluer les besoins et adapter le contenu de la formation en fonction des profils et des situations des stagiaires ;
- vérifier que les prérequis sont remplis ;
- identifier les éventuelles situations de handicap nécessitant des aménagements spécifiques.
Les dates et horaires de la formation seront fixés en accord mutuel entre le client et le prestataire.
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), ABLE FORMATION s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements en termes de durée, rythme, méthodes et supports pédagogiques…).