6.2 Développer les compétences sociales chez l’enfant avec TND
Public
Formation ouverte à tous : parents, étudiants et professionnels (orthophonistes, psychologues, éducateurs, psychomotriciens, AESH…)
Objectifs
- Comprendre le développement social typique et les particularités chez les personnes avec TND.
- Identifier les compétences sociales essentielles à l’inclusion et à la qualité de vie.
- S’approprier des outils d’évaluation, de programmation et d’enseignement des habiletés sociales
- Expérimenter des stratégies et activités concrètes pour favoriser l’apprentissage social.
MOYENS PÉDAGOGIQUES
Présentation Powerpoint + Livret de formation remis à chaque participant + Vidéos + Jeux de rôles entre participants.
Des temps clairement dédiés à l’interaction sont prévus.
Vous souhaitez procéder à une inscription individuelle pour cette formation, rendez-vous sur la page « Formation Tout Public
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DURÉE
14.00 heures
(2.00 jours)
Prérequis
Aucun
Programme
JOUR 1 : Comprendre pour mieux accompagner
Introduction et enjeux
- Définition des habiletés sociales
- Pourquoi enseigner les habiletés sociales aux personnes avec TND ?
Développement social typique
- Étapes clés du développement social chez l’enfant neurotypique
- Attentes sociales au fil des âges
Particularités du développement social chez les personnes avec TND
- Impacts des TND : TSA, TDAH, DI…
- Communication fonctionnelle et fonctions du comportement
Compétences sociales et de vie quotidienne
- Comportements attendus selon l’âge
- Différences entre habiletés sociales et habiletés de vie
- Enjeux pour l’inclusion
Évaluer pour mieux intervenir
- Pourquoi évaluer ?
- Outils (VB-MAPP, grilles, observations…)
- Compétence vs performance
- Objectifs individualisés et mesurables
Pré-requis aux habiletés sociales
- Attention conjointe, imitation, réponse au prénom
- Pairing, tolérance à l’autre
- Communication de base
JOUR 2 : Outiller et intervenir concrètement
Stratégies d’enseignement
- Enseignement structuré, explicite et individualisé
- Renforcement et motivation
- Jeu comme levier d’apprentissage
Outils concrets pour enseigner
- Scénarios sociaux, cercles de proximité
- Vidéo modeling, jeux de rôle
- Modeling par les pairs
- Supports visuels et types de guidance
Programmes d’entraînement existants
- Présentation du programme « Être un super copain »
- Autres ressources disponibles et adaptables
Exercices pratiques ciblés
- Activités : répondre à son prénom, conversation, émotions, se présenter…
- Mises en situation guidées
Entraînement en dyade ou en groupe
- Entraînement individuel vs en groupe
- Avantages / limites
- Passerelle vers les contextes naturels
Conditions d’accès
Avant la contractualisation, un échange téléphonique sera organisé pour :
- évaluer les besoins et adapter le contenu de la formation en fonction des profils et des situations des stagiaires ;
- vérifier que les prérequis sont remplis ;
- identifier les éventuelles situations de handicap nécessitant des aménagements spécifiques.
Les dates et horaires de la formation seront fixés en accord mutuel entre le client et le prestataire.
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), ABLE FORMATION s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements en termes de durée, rythme, méthodes et supports pédagogiques…).