4.1 Développer des modalités de communication alternative
Public
Formation ouverte à tous : parents, étudiants et professionnels (orthophonistes, psychologues, éducateurs, psychomotriciens, AESH…)
Objectifs
- Comprendre le développement de la communication chez l’enfant typique et chez les personnes avec TSA
- Identifier les principes et outils de la CAA
- Comprendre les enjeux d’une communication fonctionnelle et adaptée aux besoins de la personne accompagnée
- Choisir et adapter la modalité de CAA la plus pertinente (oral, pictogrammes, signes, tablette…)
- Utiliser les stratégies comportementales pour enseigner efficacement la communication fonctionnelle
MOYENS PÉDAGOGIQUES
Présentation Powerpoint + Livret de formation remis à chaque participant + Vidéos + Jeux de rôles entre participants.
Des temps clairement dédiés à l’interaction sont prévus.
Vous souhaitez procéder à une inscription individuelle pour cette formation, rendez-vous sur la page « Formation Tout Public
En savoir plus >
DURÉE
14.00 heures
(2.00 jours)
Prérequis
Aucun
Programme
JOUR 1
Développement de la communication
- Pré-requis à la communication (attention conjointe, imitation, tour de rôle…)
- Étapes clés du développement du langage
- Facteurs influençant l’apprentissage du langage
Communication et TSA
- Particularités du développement langagier chez les TSA
- Spécificités réceptives et expressives
- Écholalie, intérêts restreints et impacts sur la communication
- Stratégies d’accompagnement adaptées
Introduction à la CAA
- Définition et enjeux
- Différence entre CAA alternative et augmentative
- Présentation des outils de communication (low tech / high tech)
- Avantages et limites des différents supports
Créer une communication fonctionnelle
- Principes des opérants verbaux
- Analyse fonctionnelle de la communication
- Motivation et valorisation des tentatives
JOUR 2
Mettre en place un système de CAA
- Évaluer les besoins et les capacités de la personne
- Définir des objectifs de communication
- Sélectionner et adapter les outils CAA (images, pictogrammes, tablette, signes…)
- Bonnes pratiques d’utilisation des pictogrammes
Créer un environnement propice à la communication
- Aménagements visuels et intégration de la CAA dans le quotidien
- Favoriser la motivation et les échanges
Stratégies d’enseignement
- Modélisation, guidance, généralisation
- Techniques pour encourager les initiatives de communication
- Planification de la CAA tout au long de la journée
Suivi et accompagnement
- Suivre les progrès et adapter les outils
- Impliquer les proches et les partenaires éducatifs
Conditions d’accès
Avant la contractualisation, un échange téléphonique sera organisé pour :
- évaluer les besoins et adapter le contenu de la formation en fonction des profils et des situations des stagiaires ;
- vérifier que les prérequis sont remplis ;
- identifier les éventuelles situations de handicap nécessitant des aménagements spécifiques.
Les dates et horaires de la formation seront fixés en accord mutuel entre le client et le prestataire.
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), ABLE FORMATION s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements en termes de durée, rythme, méthodes et supports pédagogiques…).