2.2 Évaluations et projet personnalisé d’accompagnement chez l’enfant
Public
Formation ouverte à tous : parents, étudiants et professionnels (orthophonistes, psychologues, éducateurs, psychomotriciens, AESH…)
Objectifs
- Comprendre l’intérêt de l’évaluation globale dans le cadre du PPA
- Identifier des outils d’évaluation adaptés à l’enfance
- Élaborer des objectifs fonctionnels d’apprentissage en fonction des besoins de l’enfant
- Mettre en œuvre un enseignement adapté et un suivi collaboratif
MOYENS PÉDAGOGIQUES
Présentation Powerpoint + Livret de formation remis à chaque participant + Vidéos + Jeux de rôles entre participants.
Des temps clairement dédiés à l’interaction sont prévus.
Vous souhaitez procéder à une inscription individuelle pour cette formation, rendez-vous sur la page « Formation Tout Public
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DURÉE
14.00 heures
(2.00 jours)
Prérequis
Aucun
Programme
JOUR 1
Comprendre l’intérêt de l’évaluation
- Finalités de l’évaluation globale dans l’accompagnement personnalisé de l’enfant
- Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles (HAS, ANESM)
- Lien entre évaluation, projet personnalisé et parcours de vie
- Rôle des parents, de l’équipe pluridisciplinaire et de l’enfant selon son niveau de compréhension
Utilisation des outils d’évaluation adaptés
- Présentation d’outils adaptés aux jeunes enfants avec TND
- VB-MAPP
- ABLLS-R
- EFL
- Observation en contexte naturel, en structure et à domicile
- Modalités de passation
- Adaptation des outils aux ressources des établissements et aux profils variés des enfants
JOUR 2
Définir des objectifs d’accompagnement
- Cibler des objectifs fonctionnels en lien avec le quotidien de l’enfant
- S’appuyer sur ses forces, ses compétences émergentes et son projet de vie futur
- Recueil des attentes des familles, identification des situations-problèmes
- Garantir une cohérence éducative entre équipe et famille
Élaborer et rédiger le PPA
- Construction d’un PPA structuré, évolutif et réaliste
- Définition d’objectifs spécifiques, observables et mesurables (SMART)
- Intégration des apprentissages fonctionnels dans les routines éducatives et familiales
- Suivi concerté entre les professionnels et les familles
Mettre en œuvre l’enseignement et le suivi des objectifs
- Principe de base pour enseigner des compétences
- Intégration des objectifs dans le quotidien de l’enfant
- Coordonner les pratiques au sein de l’équipe pour une intervention cohérente
- Suivi et évaluation des compétences
- Création d’une culture commune dans l’observation, l’enseignement et le suivi des objectifs
- Révision des objectifs à partir des données collectées et des observations partagées
Conditions d’accès
Avant la contractualisation, un échange téléphonique sera organisé pour :
- évaluer les besoins et adapter le contenu de la formation en fonction des profils et des situations des stagiaires ;
- vérifier que les prérequis sont remplis ;
- identifier les éventuelles situations de handicap nécessitant des aménagements spécifiques.
Les dates et horaires de la formation seront fixés en accord mutuel entre le client et le prestataire.
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), ABLE FORMATION s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements en termes de durée, rythme, méthodes et supports pédagogiques…).