14.1 EVRAS : Education à la vie relationnelle, affective et sexuelle des personnes avec TND
Public
Objectifs
- Définir l’EVRAS, ses objectifs et ses fondements réglementaires
- Comprendre le développement sexuel typique de 0 à l’âge adulte et identifier les spécificités et impacts du TND
sur la vie affective, relationnelle et sexuelle - Intégrer l’EVRAS dans le projet d’établissement
- Évaluer les besoins et les déficits de la personne et mettre en oeuvre des stratégies d’enseignement des
compétences clés - Analyser la fonction des comportements sexuels inadaptés et construire des stratégies de prévention, de gestion et
d’enseignement alternatif adaptées
MOYENS PÉDAGOGIQUES
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DURÉE
Prérequis
Programme
JOUR 1
Introduction à l’EVRAS (Education à la vie relationnelle, affective et sexuelle) : définition et fondements
● Définition de l’EVRAS
● Intérêts pour les personnes avec un trouble du neurodéveloppement
● Fondements réglementaires
Comprendre la sexualité et le développement sexuel
● Définition de la sexualité
● Les stades du développement sexuel
Stade infantile (0/3 ans)
Stade préscolaire (3/6 ans)
Stade scolaire (6/10 ans)
Stade préadolescence (10/12 ans)
Stade adolescents (12/18ans)
Stade adulte (18 ans et +)
● La puberté : transformation et changements
● Incidences du TND sur la vie affective et sexuelle
Atelier pratique – Représentations et postures : croyance ou a priori personnel sur la sexualité des personnes avec TND
Intégration institutionnelle, évaluation et mise en oeuvre
● Intégrer l’EVRAS dans le projet d’établissement
● Evaluation des besoins et compétences
● Mise en place des ateliers EVRAS
JOUR 2
Enseigner les compétences clés en matière d’EVRAS
● Outils et stratégies d’enseignement
● Enseigner les compétences clés selon les besoins et compétences de l’usager
● Enseigner les compétences de masturbation
● Exemple de programme d’enseignement
Atelier pratique – Construction d’outils EVRAS
Analyse fonctionnelle et comportements sexuels inadaptés
● Définition et prévalence
● Evaluation fonctionnelle des comportements inadaptés
● Fonctions des comportements
● Stratégie de prévention et gestion
Atelier pratique – Analyse fonctionnelle en pratique : analyse des situations terrain , compréhension et stratégies de prévention
Conditions d’accès
Avant la contractualisation, un échange téléphonique sera organisé pour :
- évaluer les besoins et adapter le contenu de la formation en fonction des profils et des situations des stagiaires ;
- vérifier que les prérequis sont remplis ;
- identifier les éventuelles situations de handicap nécessitant des aménagements spécifiques.
Les dates et horaires de la formation seront fixés en accord mutuel entre le client et le prestataire.
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), ABLE FORMATION s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements en termes de durée, rythme, méthodes et supports pédagogiques…).