5.1 Prévention et gestion des comportements défis
Cette formation est en distanciel
Public
Formation ouverte à tous : parents, étudiants et professionnels (orthophonistes, psychologues, éducateurs, psychomotriciens, AESH…)
Objectif
- Comprendre ce qu’est un comportement-défi et identifier les facteurs qui le déclenchent et le maintiennent
- Conduire une analyse fonctionnelle pour déterminer la fonction du comportement et orienter l’intervention
- Mettre en œuvre des stratégies de prévention adaptées au profil de la personne et à son environnement
- Appliquer des stratégies de gestion efficaces et éthiques en cohérence avec les recommandations en vigueur
- Construire un protocole d’intervention individualisé et en assurer le suivi en équipe
MOYENS PÉDAGOGIQUES
Présentation Powerpoint + Livret de formation remis à chaque participant + Vidéos + Jeux de rôles entre participants. Des temps clairement dédiés à l’interaction sont prévus.
Si la formation que vous souhaitez n’a pas de date disponible, veuillez nous contacter
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Durée
14.00 heures (2.00 jours)
Prérequis
Aucun
Tarif
À partir de 95€
(Prix étudiant pour 1 jour de formation)
(Prix étudiant pour 1 jour de formation)
Programme
JOUR 1
Définir et mesurer le comportement
- Définition du comportement et du comportement-défi
- Topographie et dimensions mesurables du comportement
- Outils et méthodes de mesure
Les fondements de l’analyse comportementale
- La contingence à 3 termes : antécédents, comportement, conséquences
- Les opérations de motivation
- Le renforcement positif et négatif
- Les fonctions des comportements-défis
L’évaluation fonctionnelle : analyser et comprendre la fonction des comportements défis
- Méthodes indirectes : entretiens, questionnaires (MAS, FAST)
- Méthodes directes : observation et enregistrement ABC
- Analyse des données et hypothèse fonctionnelle
Intervenir et mettre en place des stratégies de prévention et de gestion des comportements défis
- Stratégies de prévention : agir sur les antécédents
- Événements contextuels
- Modification de l’environnement physique et sensoriel
- Modification des opérations de motivation
- Stratégies de gestion : agir sur les conséquences
- L’extinction
- Le renforcement différentiel
- Le renforcement non-contingent
JOUR 2
- Procédures punitives : cadre éthique et conditions d’utilisation
- Définition et types de procédures punitives : punition positive et punition négative
- Effets secondaires et risques éthiques
- Modalités et conditions d’utilisation recommandées
- Espaces de retrait et d’apaisement
- Définition
- Indications et conditions d’utilisation conformes aux RBPP
- Aménagement, supervision et traçabilité
- Dérives à éviter
- Éthique et valeurs professionnelles
- Droits de la personne, dignité et autodétermination
- Conformité aux recommandations HAS et RBPP
- Posture professionnelle et cadre institutionnel
- Élaborer et suivre un protocole d’intervention comportemental
- Structure d’un protocole individualisé
- Intégration de la prise de données au quotidien
- Lecture des données et ajustement des stratégies
- Cohérence d’équipe et culture commune d’analyse
Conditions d’accès
Avant la contractualisation, un échange téléphonique sera organisé pour :
- évaluer les besoins et adapter le contenu de la formation en fonction des profils et des situations des stagiaires ;
- vérifier que les prérequis sont remplis ;
- identifier les éventuelles situations de handicap nécessitant des aménagements spécifiques.
Les dates et horaires de la formation seront fixés en accord mutuel entre le client et le prestataire.
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), ABLE FORMATION s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements en termes de durée, rythme, méthodes et supports pédagogiques…).