4.2 CAA : Approfondir et optimiser la CAA : de l’outil installé à la communication autonome
Cette formation est en distanciel
Public
Tout professionnel, parent ou accompagnant intervenant auprès de personnes présentant un trouble du spectre autistique (TSA) ou d’autres troubles du développement
Objectif
- Approfondir l’évaluation des besoins et le choix d’un système robuste
- Maîtriser le vocabulaire de base, la programmation motrice et l’organisation d’un système robuste
- Définir, suivre et ajuster des objectifs de communication mesurables
- Développer les fonctions avancées de communication : commenter, raconter, questionner, exprimer
ses émotions, refuser - Favoriser l’autonomie, la généralisation et l’émergence du langage écrit
- Accompagner les profils complexes et soutenir la cohérence de l’équipe dans la durée
MOYENS PÉDAGOGIQUES
Présentation Powerpoint + Livret de formation remis à chaque participant + Vidéos + Jeux de rôles entre participants.
Des temps clairement dédiés à l’interaction sont prévus.
Si la formation que vous souhaitez n’a pas de date disponible, veuillez nous contacter
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Durée
14.00 heures
(2.00 jours)
Prérequis
Aucun
Tarif
À partir de 95€
(Prix étudiant pour 1 jour de formation)
(Prix étudiant pour 1 jour de formation)
Programme
JOUR 1 – Évaluer finement et structurer un système robuste
- Revisiter les fondements théoriques en profondeur
- Le modèle de participation comme cadre de décision
- L’analyse fonctionnelle de Skinner et les opérants verbaux (mand, tact, intraverbal…)
appliqués à la CAA
- Les outils d’évaluation approfondis
- Rappel ciblé : VB-MAPP, EFL — quand et pourquoi les mobiliser
- Focus DAGG-3 : les 4 domaines (linguistique, opérationnel, social, stratégique) et les niveaux
« émergent » à « autonome »
Ateliers pratiques
- Les outils robustes en profondeur
- PODD, TD Snap, Proloquo2go : organisation pragmatique du vocabulaire
- Structure d’un système : mots de base, mots spécifiques, phrases rapides, sujets
- Vocabulaire de base et programmation motrice
- Le vocabulaire de base (core) : pourquoi il couvre ≈ 80 % de la communication, comment
l’enseigner - La programmation motrice : stabilité des emplacements, ne pas tout changer, ancrer les
chemins moteurs
- Le vocabulaire de base (core) : pourquoi il couvre ≈ 80 % de la communication, comment
Atelier pratique – Paramétrer un système robuste
JOUR 2 – Faire progresser, généraliser et autonomiser
- Au-delà de la demande
- Développer toute la palette des fonctions : commenter, raconter, poser des questions, donner
son avis, refuser, plaisanter - Stratégies avancées de modélisation : stimulation du langage assisté, expansion,
reformulation
- Développer toute la palette des fonctions : commenter, raconter, poser des questions, donner
- Objectifs mesurables et suivi des progrès
- Formuler des objectifs SMART de communication
- Mettre en place une collecte de données simple et exploitable
Ateliers pratiques
- Vers l’autonomie et la généralisation
- Estomper la guidance, viser la communication spontanée et autonome
- Généraliser à travers les environnements et les partenaires (structure, école, maison)
- Ouverture vers la littératie : la CAA comme tremplin vers le langage écrit
- Profils complexes et travail d’équipe
- Accompagner les comportements-défis sévères, le polyhandicap, les accès moteurs ou
oculaires spécifiques - Assurer la cohérence dans la durée : transmissions, réunions, répartition des rôles
- Accompagner les comportements-défis sévères, le polyhandicap, les accès moteurs ou
Ateliers pratiques
Conditions d’accès
Avant la contractualisation, un échange téléphonique sera organisé pour :
- évaluer les besoins et adapter le contenu de la formation en fonction des profils et des situations des stagiaires ;
- vérifier que les prérequis sont remplis ;
- identifier les éventuelles situations de handicap nécessitant des aménagements spécifiques.
Les dates et horaires de la formation seront fixés en accord mutuel entre le client et le prestataire.
Accessibilité aux personnes en situation de handicap
Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), ABLE FORMATION s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements en termes de durée, rythme, méthodes et supports pédagogiques…).